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文/舒明月

　　教写作两年多来，常有家长写来殷切的邮件，询问该如何引领孩子的写作兴趣，培养写作专长。我零零碎碎地回答过一些。

　　前天上午，一位8岁小女孩的父亲发来邮件，请教如何巩固和发展孩子在作文方面初步展露的优长。人家付了费，当然更要郑重，头天晚上好好地整理了一下思绪，列出了两个要点。第二天和那位父亲聊得还蛮不错，他觉得“收获很多干货”。今天有点空，不妨把这些干货整理成文发出来。

　　本文给出的两方面建议，源于我对于写作这一脑力运动的熟知，也源于我对自己在童年少年时期受到的写作训练的回溯与反思。每一项具体的建议都有写作者实施过，很多都得到了良好的反馈。如果哪位家长具备略优于常人的耐心和行动力，能将这些措施综合运用上，我觉得不必太久，两个月就能看到明显效果。

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帮孩子设立“应试写作”与“自由写作”的明确界限

　　我认识好几位这样的朋友：知识丰富，观察敏锐，口头表达一流，然而再精彩的话语，只要叫他写成文，立马就失去了生动感，变得无比僵硬呆板。

　　在和他们进行深入沟通，对他们的文章作细致分析后，我得出一个结论：他们文章写不好，更多是心理的问题，而非语言天分或技巧问题。这几个人的文章，无一例外都具有浓浓的应试作文味，按部就班地起承转合，遣词造句也中规中矩。

　　是应试作文的拘谨形式戕害了他们，令他们失去了自由表达的能力。实际上，应试作文戕害了我们中的绝大多数人，但一般人写不好也就罢了，多归因于自己“没思想”、“没深度”。这几位朋友却因为明确知道自己有想法，口头表达也相当不错，才使写作的问题凸显了出来。

　　最近一些年，因为对应试教育的批评不断，考试作文的出题和审题似乎有了一些改变，也强调创新、释放云云。不过，语文教育界能接受的，也顶多是辞藻上华丽些，举例取材上丰富些罢了，而观点、文体和语法等则始终是创新的禁足之地。所以说到底如今的高分作文采取的不过是一种“花哨而拘谨”的策略，就好比女人仍旧三从四德，但可以浓妆艳抹一些。

　　举个例子，鲁迅写到老鼠时会使用量词“匹”，读来新鲜有趣。但如果“一匹老鼠”出现在学生作文里，语文老师能不挑错吗？

　　因为学校、老师的权威感，这种僵化的作文模式会对孩子幼小的心智产生深刻影响。在持续接受和适应升学考试体系的十数年时间里，应试腔很容易稳固下来。孩子们也不是没尝试过自由和个性表达，然而自由表达不受重视，也从未得到过评估，渐渐也就枯萎了。

　　为避免孩子的自由表达能力受损，家长必须懂得在其中作积极干预，帮孩子确立“应试写作”与“自由写作”的明确界限。让孩子明确知道，最好的文章从来就不是应试作文。

　　考试为了得分高，固然要按照老师教的套路来，然而一旦自己写作了，就可以放开手脚，大胆尝试。务必让孩子能够自如地从应试状态中切换出来。不要像我的几个朋友那样，脱下了枷锁却发现不会奔跑了。

　　学校的权威是靠不断的反馈和严格的评估建立的，家长为了平衡这种权威，也应该有给孩子的自由写作以充足的反馈和评估。口头表扬是不够的，有些方法并不太费事，但因为郑重（具有仪式感），效果就非常好。

　　比如，将孩子写得相对好一些的文章排版出来，装订成正式点的小册子，再比如申请一个微信号，专门推送孩子奇思异想的有趣文章。

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以分解训练替代写日记

　　很多家长想让孩子写好作文，似乎只知道做两件事情，一是买各种书让孩子读，二就是要求孩子写日记（或者发生了什么事要求写篇作文）。

　　阅读不属于今天的话题范畴，姑且不论，单说第二条吧。相信家长和老师们已经发现写日记的效果并不好，孩子们交出的八成属于无趣的流水账，而且无论写得多勤快，坚持了多久，水平还是原地踏步。这是为什么呢？

　　不妨用个比喻。天天只知道催孩子写日记，就好比游泳教练只知道让运动员下水扑腾，自己站岸边抱着膀子看。合格的教练怎么可能是这个样子的？

　　所有专业的运动训练，都是将运动流程拆分，尔后再进行针对性的、高频度的重复练习。写作其实也是一个道理。

　　不要相信什么灵感不灵感，天分不天分。绝大多数问题都是技术问题。一流的教练可以把先天条件不那么好的运动员训练成冠军，而光知道让人下水扑腾的教练，就算是给了他菲尔普斯，他也一样能糟蹋了人才。

　　有些孩子写不好作文，可能只是卡在某一个认知点上，攻克了这个点就势如破竹，大放异彩了。但是假如不懂做分解训练，光那么囫囵地写，则永远都在低水平重复。浪费那么多的时间，还不如让孩子撒欢乱跑呢，好歹还锻炼体能，节约纸张。

　　那么，写作应该如何拆分呢？有哪些分解训练可以做？

　　1. 近义词替换训练

　　2. 对偶/对仗训练

　　3. 颜色词的联想、比喻训练

　　4. 镜头转移训练

　　5. 押韵训练

　　6. 真实片段描写训练

　　7. 虚构片段描写训练

　　所有上述的训练，都可以以寓教于乐的方式展开。家长都知道陪伴孩子重要，可是好不容易有了时间，又不知道陪孩子做点什么好。陪伴也是需要优质内容的，上述训练如果设计得好，孩子会乐此不疲，不仅提升写作，还促进了亲子的互动，给孩子留下美好的回忆。

　　我至今还记得小时候老爹和我一起编故事的情景，他认为未来的电视机除了可以看，可以听之外，还可以闻，电视里出现一桌大餐，观众都能闻到香味。我则表示如果出现厕所怎么办，老爹于是非常严谨地解释，会有一个“消味”按键，就跟“消音”按键一样。这就属于“虚构片段描写训练”。（篇幅有限，训练细节就不展开。）

　　此外，我还想强调的是，写作能力固然重要，但切不可为提升写作，给孩子布置过多过重的练习任务，更不可在孩子表现不佳时施以精神压力。家庭教育中，父母秉持开明和理智的态度，这和“给孩子足够关注”、“任何时候都要耐心细心地对待孩子”等被很多家长奉为圭臬的原则同等重要。

　　4月26日晚8点舒明月老师将在开心作文父母课堂直播间跟大家继续交流学习。欢迎大家分享转发！让更多的人进入到学习氛围中来。彼此进步，共同成长！

　　2017最火写作畅销书作者舒明月：掌握三个方面，让孩子的作文像小钩子一样钩住读者

　　直播概要

如何让作文充满画面感。

为什么要让作文有音乐感。

怎样让作文不断的有新鲜感。

　　嘉宾介绍

　　舒明月

　　畅销书作者

　　文学评论人

　　写作教练

　　对语言文字高度敏感，有甄别汉语写作的火眼金睛。作品《大师们的写作课：好文笔是读出来的》以专题形式将文学经典片段串联，对各大家的手法作细致点评和分析，出版4个月销售8万本，荣登当当新书热卖榜文学榜第一位。

　　开课事项

开课时间：4月26日（周三）晚上8点

（课程开始前15分钟可以进行提问，课程最后15-20分钟是家长粉丝互动环节）

　　课程入口

或者

从公众号底部

“菜单栏—>父母课堂”

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　　开心作文父母课堂

　　每周三邀请一位专家（名师、名家、名人）来传授提高孩子作文写作能力与水平的优秀方法；与父母分享实用的亲子教育理念和知识；为家长提供更多与孩子快乐相处的奇思妙法。